Riding over Noumea in the Dea Anton’s car

centromimir — 20 aprile 2010 — A Bottega con l’Arte e con la Mente. Un progetto di condivisone esperienze saperi emozioni. Calix Demina, Chiara Dernay, Dea Anton, Elle Ellsmere, GiuliaTess Kaestner, Lapsus Weinstein, SaveMe Oh, Ush Underwood,Yaia Nishi.

http://maps.secondlife.com/secondlife/FRANCE3D%20Noumea/161/125/34

A Bottega con Arte&Mente , FRANCE3D Noumea

Nella filosofia di Platone, il noumeno (dalla greco nooúmenon – Template:Polythonic, participio presente di Template:Polythonic “Ciò che io penso ora, intendo”; plurale: noumena – Template:Polythonic) rappresenta una specie intellegibile o idea e indica tutto ciò che non può essere percepito nel mondo tangibile, ma a cui si può arrivare solo tramite il ragionamento. Il noumeno, come concetto, fonda l’idea di metafisica in Platone.

http://it.wikipedia.org/wiki/Noumeno

centromimir
15 marzo 2010

http://maps.secondlife.com/secondlife/Rodasia/123/40/28

Artworks by Yaia Nishi, Calix Demina and Elle Ellesmere, Clothing and Tattoos by Dea Anton and Chiara Darnay, Moodel & Sloodle by elenikalai Naxos, Psychological and Health Stuff by Lapsus Weinstein, with the contribution of many other people with their works in progress on our Sandbox

Papper Papp’s Photos, at Gekos’ Island

Capolavori di Yaia Nishi, Calix Demina ed Elle Ellsmere, tatuaggi e vestiti di Dea Anton and Chiara Darnay, Moodel & Sloodle di elenikalai Naxos, pannelli e altro materiale informativo in tema di psicologia e salute di Lapsus Weinstein, col contributo di molti altri creativi, con i loro lavori in corso sulla Sandbox del gruppo.

Foto di Papper Papp, all’Isola dei Gechi.

Rodasia Renaissance

Percorsi nell’Arte, nella Mente, nella Memoria. Psicologia Corsi Art Psicologi Psicoterapeuti Psicoanalisi Lacan Psychoanalysis Mentor Shared Media Videos Classes Elearning by Centro Mimir Brescia Milano Buddhism Buddismo Shoah

• http://www.centromimir.it/2010/03/06/arte-psicologia-comunicazione-in-second-life-percorsi-nellarte-e-nella-mente-a-rodasia/

Rodasia Renaissance in carrozza

centromimir
15 marzo 2010

Arles – Vincent Van Gogh’s Home

centromimir
20 marzo 2010

centromimir
11 marzo 2010

… e al tramonto…

• Carlo Buti – Sulla carrozzella

Serpe verde torna a Rodasia

Xidd – Flying Serpent (Slytherin) is back over Rodasia, a few month after, March 11, 2010

Rodasia 10 Marzo 2010

Art&Mente Studios, Rodasia, 7 Marzo 2010

Art&Mente Studios a Rodasia
http://maps.secondlife.com/secondlife/Rodasia/123/40/28
Artworks by Yaia Nishi and Elle Ellesmere, Psychological and Health Stuff by Lapsus Weinstein, Moodle and Sloodle by elenikalai Naxos, with the contribution of many other people with their works in progress on our Sandbox

Capolavori di Yaia Nishi ed Elle Ellsmere, pannelli e altro materiale informativo in tema di psicologia e salute di Lapsus Weinstein, Moodle e Sloodle, di elenikalai Naxos, col contributo di molti altri creativi, con i loro lavori in corso sulla Sandbox del gruppo.

Percorsi nell’Arte e nella Mente, a Rodasia

centromimir
06 marzo 2010

A volo d’aquila sorvoliamo dal suo Picco gli Art&mente Studios, a Rodasia, in Second Life…

Una Notte a Rodasia

centromimir
07 marzo 2010

http://maps.secondlife.com/secondlife/Rodasia/123/40/28

Magazine italiani letti inworld, a Rodasia

Second Life Beta Viewer/2.0

http://wiki.secondlife.com/wiki/Release_Notes/Viewer/Second_Life_Beta_Viewer/2.0

Second Life Shared Media (SLSM) at Art&Mente Studios

Shared Media

Second Life Shared Media (SLSM) makes sharing standard web-based media in Second Life easy and seamless, enabling content creators to make more compelling, interactive experiences. Watch the Shared Media video tutorial.
Highlights:

• Any texture face can be replaced with media
  Simply go into edit for the object you with to apply a media texture, click the “Select Face” radio button. Then click the Textures tab in the Build/Edit floater. At the bottom of the Textures pane is the Media section, click the plus (+) button to open the Media Settings floater. Here you can add the URL to the media you want to add, as well as set permissions, and controls. On Windows and Mac you can also simply drag a URL directly onto the object face on which you wish to apply Media and have it apply instantly with some default settings. Note: This is currently not supported on Linux.
• Supported media types include video, audio, and Flash
  Shared Media features provide support for the most popular media formats, including Flash, MP3, and QuickTime.
• Access the Internet/Web from inside SL
  Fully-functional web browsers available on any texture face.

Quick Tips…

Shared Media:
A common question is whether people viewing the same Shared Media web page in-world will see the same thing. The answer depends upon the kind of web page that is being viewed. If the web content was engineered to not be shared, for example CNN.com or BBC.com, then everyone will see the same thing. If the web content was designed to be shared, such as Google Maps, then it’s possible that each Resident will see something slightly different — for example, their own login page.

Tradotto:

“allora se tu logghi su un prims gli altri cosa vedono? hai provato?”

wall to wall con Alice Mastroianni qui:

http://www.facebook.com/walltowall.php?id=1360787811&banter_id=699461620&ref=nf

http://alicemastroianni.blogspot.com/2010/03/viwer-20-beta-pagine-web-su-prim-gli.html

Shared Media at Art&Mente Studios

centromimir
24 febbraio 2010

Il web entra in Second Life !!!!!!!!

e ci entra alla grande, siti visitabili e cliccabili, pagine che si possono scorrere, interrogare, disegnare insieme alle persone presenti inworld

SL Viewer 2 Beta: Shared Media Object in Second Life – just drag a url onto a prim

Here we are drawing on the object…
URL was dragged onto a prim (where person has permissions).. then we could all draw on it.. shared media object
http://colorillo.com/awhv?3v5aqn

Video di qualunque tipo e fonte visibili con un click, e intere playlist Youtube o di altra origine.

Un’immensa miniera per l’elearning, il reciproco apprendimento e insegnamento nel mondo virtuale !

Shared Media – Viewer 2 Beta Transition Tutorial

Secondlife
22 febbraio 2010

Qualcuno è entusiasta di SL 2.0

Qualcuno e' entusiasta di SL 2.0

• mercoledì 24 febbraio 2010
  Tutorial Viewer 2.0
  Pubblicato da Alice Mastroianni
  http://alicemastroianni.blogspot.com/search/label/Tutorial%20Second%20Life%20Viewer%202.0
• Ambienti virtuali 3D e Web: verso una reciproca integrazione e convergenza
  2010 febbraio 21
  by Opensource Obscure
  http://opensourceobscure.com/2010/02/21/ambienti-virtuali-3d-e-web-verso-una-reciproca-integrazione-e-convergenza/

Elearning a Milano Navigli SL
con gli Shared Media di SL 2.0 ed anche con un normale TV

Elearning a Milano Navigli SL

Moodle ad Art&Mente Studios
http://maps.secondlife.com/secondlife/Rodasia/123/40/28
con gli Shared Media di SL 2.0

(in http://cadematt.ilbello.com/moodle/mod/forum/discuss.php?d=163 )

Moodle ad Art&Mente Studios

Connettersi a Facebook in Second Life, è ora
possibile (l’indirizzo email va copiato e incollato) con i Shared Media di SL 2.0 !

Connettersi a Facebook in Second Life è possibile, con SL 2.0

Bridging Worlds with Second Life 2.0 Viewer (video)

03/01/2010

http://www.betterverse.org/2010/02/bridging-worlds-with-second-life-20-viewer-video.html

Here’s a short video showing another interesting aspect of the new Second Life 2.0 Viewer: using Shared Media to bring other virtual worlds into Second Life.  I hope you find it useful.

A quali potreste essere interessati?

Potete rispondere nella nota su Facebook,

http://www.facebook.com/note.php?note_id=256353765973

o contattarmi via email (danilo.curci@gmail.com) e inworld, come Lapsus Weinstein.

Presso la sede in Second Life di Rodasia

http://slurl.com/secondlife/Rodasia/123/40/28

Corsi di Psicologia al Castello di Rodasia

Corsi di Psicologia al Castello di Rodasia

sono personalmente a disposizione nelle ore serali per corsi di Psicologia Online (l’equivalente inglese di ‘classes’

Sono interessato a sapere quali argomenti ritenete più interessanti da trattare, tenendo conto anche del particolare contesto di SL, e per quali finalità li seguireste, e a che ‘livello (base, intermedio, avanzato)

I corsi, in via sperimentale del tutto gratuiti, sono aperti alla collaborazione di chi fosse interessato a sviluppare particolari temi o argomenti.

L’argomento dei corsi puo’ variare sulla base di numerose considerazioni:

Gli studenti di Psicologia, o che abbiano Psicologia come materia d’esame nel loro piano di studi possono segnalare qui le materie che deisdererebbero veder trattate, per le quali ritengono adatto un metaverso come SL

Altre persone interessate alla Psicologia per motivi diversi, altrettanto, possono aiutare me e chi collaborasse a capire meglio quali argomenti potrebbero essere più idonei.

Grazie per la collaborazione

Riporto qui, a titolo di esempio, un elenco di possibili corsi, tratto da un noto Portale

Come si puo’ vedere l’offerta di corsi e master è anche fin troppo ampia, e confusiva, non si capisce bene se frutto dell’accatastarsi di dati di varia provenienza, o di un’effettiva corrispondenza tra
domanda e offerta

Io ad esempio tenderei ad escludere Corsi con temi che facciano riferimento a terapie, malattie, situazioni relazionali. Di questo esiste già chi si occupa, io stesso, ma in altra sede (ad esempio in termini di auto reciproco aiuto in rete)

I corsi che penso potrebbero interessare e al contempo trovare in Second Life un utile strumento di esemplificazione ‘immersiva’ riguardano, solo per citarne alcuni:

– Psicologia Generale
– Psicologia della Percezione e della Visione
– Psicologia dell’Apprendimento (ivi inclusi Linguaggio e Memoria)
– Psicologia Cognitiva
– Metodi per imparare a studiare meglio e con maggiore efficacia (Lettura veloce, memorizzazione, mnemotecniche ecc.)

Chiunque legge qui, si senta libero di proporre quel che più lo interessa!
—————-

Elenco dei Master e Corsi in Psicologia suddivisi per Tipologie.

http://www.psicologia-psicoterapia.it/master-corsi-psicologia.html

* Altri corsi di psicologia (41)
* Analisi Transazionale (3)
* ArteTerapia (12)
* Biofeedback (1)
* Bullismo (3)
* Colloquio psicologico (5)
* Convegni psicologia (4)
* Costellazioni familiari (1)
* Counseling (66)
* Counseling Psicologico (5)
* Criminologia (6)
* Danza Movimento Terapia (1)
* Dinamiche di Gruppo (8)
* Dipendenza (3)
* Disturbi Alimentari (8)
* Enneagramma (3)
* Etnopsichiatria (2)
* Gerontologia e Demenza (1)
* Grafologia clinica (4)
* Ipnosi (7)
* Ippoterapia (7)
* Master Universitari (22)
* Mediazione familiare (23)
* Mindfulness (1)
* Mobbing (4)
* Modelli psicoterapeutici (23)
* Neuropsicologia (9)
* Psicologia corporea (2)
* Psicologia della salute (5)
* Psicologia dello sport (5)
* Psicologia emergenza (2)
* Psicologia giuridica (35)
* Psicologia scolastica (14)
* Psicomotricita (16)
* Psiconcologia (3)
* Psicopatologia evolutiva (32)
* Psicopedagogia (9)
* Psicosociale (10)
* Psicoterapia clinica (26)
* Sessuologia (17)
* Supervisione (5)
* TeatroTerapia Psicodramma (8)
* Terapia della coppia (8)
* Test Rorschach (19)
* Test colori luscher (9)
* Test e psicodiagnosi (43)
* Training Autogeno (8)

FCVW

The Federal Consortium for Virtual Worlds (FCVW) consists of members from government (federal, state & local, & international), academia, and corporate sectors. The Consortium supports individuals and organizations to improve government collaboration through the use of virtual worlds t enrich collaborative online experiences. It provides a venue to share best practices and lessons learned for the collaborative use of virtual worlds, address common challenges, and create structures to share resources. Communication 9hannels include a email announcements list, wiki knowledge base, and events. For fther information, contact FederalConsortiumVW@ndu.edu.

We have begun planning for the 2010 conference May 13-14 with a day of workshops on May 12th. Keynote speakers include: Edward Castronova, Clark Aldrich and Eric Hackathorn.

We want to know what is happening with virtual worlds in your government organizations. If you are a government employee or contractor working for a government agency,

ndu.edu/irmc/fcvw

Federal Consortium for Virtual Worlds from Eric Hackathorn on Vimeo.

The Information Resource Management (IRM) College of the National Defense University established the Federal Consortium for Virtual Worlds in July 2007. The consortium was created to explore multi-agency and intra-agency collaboration using the robust capabilities of virtual worlds. The objective of the consortium is to help government agencies to share resources, training, and experience; leverage outreach capabilities and practices; connect to new partners and business opportunities; and demonstrate the benefits for virtual worlds’ collaborative capabilities.
At 0:53 a clip was used Copyright Imperial College London (all inquiries to ditaylor@ic.ac.uk)

http://cadematt.ilbello.com/moodle/course/view.php?id=16

Un corso aperto a tutti coloro che desiderano sperimentare

SLOODLE + SECOND LIFE

ArteMente, Seoraksan (30,168,1001)

http://slurl.com/secondlife/Seoraksan/30/168/1001

Ca’ di  Matt University

http://cadematt.ilbello.com/moodle/

• Moodle
• Sloodle

Morgan e Sgarbi, Arte Genio e Follia

Dibattito e polemiche sul tema della grande mostra senese
la versione integrale qui http://u.nu/9em4

Laboratorio di Tecnologie Educative (LTE)

Conoscenza connettiva (Blog)
Lisa Tebaldi ( Facebook )

*Connectivism e Knowledge Connective*
Una nuova teoria dell’apprendimento nell’era digitale
“La connettività è questo: trovare dei metodi che facciano procedere insieme i pensieri in tempo reale, che facciano pensare più rapidamente in gruppo” Derrick De Kerckhove
* wiki del gruppo*
http://it.conoscenzaconnettiva.wikia.com/wiki/Pagina_principale

• Modelli Educativi Nell’Era Digitale: Cos’è Il Connettivismo E Cosa Lo Rende Così Speciale
• Media 2.0 Conoscenza connettiva ed ecosistema dell’informazione emergente.

Notecards distribuite da Lisa Tebaldi al Gruppo Conoscenza Connettiva, in Second Life
1.
Questo gruppo nasce per sviluppare e sperimentare la conoscenza connettiva come nuova teoria dell’apprendimento, ecco una serie di link informativi sull’argomento:
http://it.wikipedia.org/wiki/Connettivismo_(teoria_dell’apprendimento)
http://www.mediamente.rai.it/home/bibliote/intervis/d/dekerc04.htm
http://www.soc.uniurb.it/downloads/vari/laudatio_lectio.pdf

altri materiali saranno messi a disposizione di tutti nel LM allegato

Elleti Land , Iseo (169, 40, 485)

http://slurl.com/secondlife/Land/Iseo/169/%2040/485

Knowing Knowledge Di George Siemens

2.
“Con l’espressione e-learning ci riferiamo agli ambienti on line per la costruzione condivisa del sapere: i percorsi formativi del “vero” e-learning valorizzano l’assunzione di responsabilità del soggetto che apprende, l’importanza della costruzione progressiva e condivisa degli elementi costitutivi del sapere, la fruizione di una pluralità di ambienti operativi (forum, wiki, chat, file di gruppo) che interagiscono tra loro e consentono agli utenti di collaborare per l’elaborazione di interpretazioni condivise e di nuovi elementi di conoscenza: il vero e-learning favorisce l’apprendimento significativo e sollecita l’interpretazione delle organizzazioni del lavoro come comunità di apprendimento.”

“L’esperienza della formazione on-line, inoltre, apre spazi alla creatività, perché permette a ognuno di esprimersi al di fuori delle regole e delle logiche di contesto quotidiane, in un ambiente libero dai tradizionali vincoli spazio-temporali in cui è possibile sperimentarsi, sostenuti dalla dimensione del piacere nell’apprendere e dall’emozione dell’esperienza; creatività, dunque, nell’inventare, nel proporre collegamenti originali tra risorse apparentemente distanti, nel rintracciare linee di senso non evidenti, nello sperimentare una dimensione “autoriale” raramente agita nell’attività lavorativa quotidiana, nell’essere promotori e fautori di una proposta.”

“… è più corretto utilizzare l’espressione e-teaching.Mi riferisco alle situazioni in cui le piattaforme si limitano a proporre agli iscritti una serie di Unità didattiche, eventualmente organizzate in Moduli e/o suddivise in Unità formative, quasi sempre corredate di attività valutative di tipo oggettivo, di un glossario e di attività esercitative: nulla di concettualmente diverso da quello che proponeva la gloriosa Scuola Radio Elettra, a parte le potenzialità multimediali e di editing offerte dalle tecnologie digitali (l’unico elemento innovativo è l’ambiente forum, ma il più delle volte il suo utilizzo non è didatticamente curato e valorizzato, e si limita di fatto a una libera iniziativa degli utenti).

intervista a Alberto Quagliata
Professore Associato di Didattica generale e di Tecniche della Formazione a Distanza presso la Facoltà di Scienze della Formazione dell’Università Roma Tre;  esperto di e-learning, collabora da anni con il mondo del lavoro in progetti di formazione in presenza e on line.
a cura di Alessia Vagliviello
Esperta di formazione e consulenza alle aziende

da http://www.7thfloor.it/2008/06/23/il-vero-e-learning/

Conoscenza connettiva Lisa Tebaldi

3.
Dalle reti telematiche alla connettività
di De Kerckhove (laudatio-lectio)

La forma della coscienza nelle reti telematiche è di nuovo molto
differente. Sebbene siamo ancora segnati dalla cultura alfabetica e
manteniamo l’illusione di una indipendenza ermetica, sempre più il
nostro pensiero si sta sviluppando facendo sorgere dubbi sul nostro
splendido isolamento. Francisco Varela ci ha aiutato a capire che la
mente è condivisa, incorporata, emergente e sempre in movimento.
Coscienza ecologica, intelligenza collettiva o connettiva, conoscenza
distribuita, pensiero di gruppo rappresentano le varie definizioni che
sono state date a differenti aspetti dello stesso fenomeno.

Un esempio di come le caratteristiche specifiche dell’elettricità
creino questa condizione ci proviene dai blog.
Il blog è l’anima del cyborg, emerge dall’identità personale
attraverso la costruzione del proprio network, la pubblicazione di se
stessi e la connessione costante al gruppo di interesse. Si tratta di una
vera e propria confessione pubblica in rete, che ci identifica come
persona digitale, in un nuovo spazio ibrido, fatto di pubblico e privato,
di oralità e scrittura.
Il blog è un diario pubblico in forma di ipertesto che include il
lettore, la rete e soprattutto l’indice di tutti gli argomenti. È la prima
creatura della rete che dimostra la vera maturità del mezzo. Non credo
sia un’esibizione dell’io, ma piuttosto del rapporto con gli altri.
La validità dei blog è quindi direttamente proporzionale a quella
della comunicazione tra la gente. Quando una o più persone parlano
tra loro, realizzano una condivisione di forze che va a vantaggio di
ogni singolo partecipante alla discussione, durante la quale si tenderà
a dare maggiore credito a chi comunica le informazioni più
interessanti. Lo stesso accade con i blog, i cui gestori si guadagnano la
reputazione sul campo: se da un lato le notizie da loro diffuse non
hanno nessun tipo di filtro, dall’altro si auto-garantiscono in base
all’affidabilità di quello che scrivono. Nel caso del conflitto bellico,
questo aspetto è ancora più importante. Solo i blog che sono in grado
di diffondere informazioni e opinioni realmente alternative,
sottolineando aspetti di guerra che i media tradizionali non lasciano
passare (aspetti personali, materiale fotografico non allineato,
documentazioni riservate…) conosceranno un successo di critica e di
pubblico.
Il blog è quindi la creatura più matura della rete e rappresenta oggi
un luogo interessante di messa in scena dell’intelligenza collettiva. È
creato da molte persone contemporaneamente che vi contribuiscono
spontaneamente e liberamente verificando in tempo reale le loro
conoscenze e le loro opinioni sui principali argomenti di interesse
comune. L’intelligenza connettiva è sempre esistita all’interno delle
società animali, e alcune di esse, come le formiche o le api, riescono a
sopravvivere solo grazie a essa. Ciò che quindi fa la tecnologia è
selezionare e specificare quali, tra le tante possibili configurazioni
sensoriali e cognitive, sono quelle appropriate per il proprio utilizzo
nella società umana. Storicamente, ogni stadio, ogni nuovo sviluppo
nella connettività determinato dall’elettricità, dal telegrafo alla rete, è
stato un passo verso l’intelligenza connessa e condivisa; il dialogo
stesso tra le persone è un primo esempio di questo. Ciò che accade
oggi è che l’elettricità sta diventando cognitiva e sensoriale proprio
mediante la digitalizzazione; il digitale è quindi la seconda fase
dell’elettricità.
L’elettricità infatti, e l’elettronica, si caratterizzano attraverso la
luce, il calore, l’energia, nonché il trasporto e la distribuzione del
segnale; il digitale invece si caratterizza attraverso il comando e il
controllo delle operazioni, nonché attraverso il linguaggio e le
immagini in un complesso materiale cognitivo e interconnesso.
Attraverso gli schermi digitali è possibile incontrare altre persone,
altre intelligenze, e tenere una perfetta registrazione di questi incontri,
in cui poter andare a pescare in un secondo tempo come in una
memoria perfetta ma condivisa con altri utenti.
L’intelligenza connettiva è già globale, lo può diventare ancora di
più così che sempre più persone potranno essere connesse con ancora
più persone; non potrà mai essere un singolo, grande blocco di
intelligenza ma sarà sempre la somma di diverse entità. I network
sono selettivi e la loro natura sarà di diventare sempre più precisi e
pertinenti. I blog per esempio, che combinano unità sociali e
tecnologiche per realizzare una singola entità vivente o il web
semantico potrebbero quindi accelerare fortemente lo sviluppo
dell’intelligenza connettiva.

4.
da Psico-tecnologie:
Interfaccia del Linguaggio, dei Media e della Mente
di Derrick de Kerckhove

“Tecnopsicologia
Le pratiche dell’ hyperthinking presuppongono che la produzione del significato sia sempre
più o meno condivisa, anche se il più delle volte, tale condivisione non viene riconosciuta a
causa della prevenzione da parte della cultura letteraria occidentale. Qual’è la conseguenza
di questa evoluzione? Stiamo passando da un telespettatore lettore, da una cultura sensibile
al telespettatore a una cultura dell’utente, dell’interattore. E’ necessario sviluppare una
nuova psicologia, sostenuta da una nuova epistemologia, un nuovo sapere sulle modalità
attraverso le quali conosciamo le cose. Ora iniziamo a scorgere una struttura nello sviluppo
e nella distribuzione della mente e dei media. Abbiamo visto l’individuo modellato dalla
lettura e dalla scrittura con l’alfabeto, abbiamo visto la dimensione collettiva che è stata
modellata dalla radio e dalla televisione. In tutto il mondo stiamo sviluppando un nuovo
tipo di mente che va ben oltre la dimesione collettiva. E’ la mente connettiva. E la rilevanza
di tutto ciò è che il connettivo permette di integrare reciprocamente sia la psicologia del
gruppo, sia quella del singolo. Questo è il messaggio reale dell’ipertestualità. La mente
connettiva non esattamente quella del singolo che si distacca dal gruppo, come quella del
lettore che non guarda la televisione; né è parte di una massa priva di identità, come quella
di colui che guarda solo la televisione e che non legge mai. Ora ci troviamo in contesto
connettivo in cui possiamo coltivare e mantenere un’identità privata, ma anche condividere
l’elaborazione delle informazioni insieme ad un gruppo selezionato senza essere spazzati
via dell’identità del gruppo. Una volta avuta la consapevolezza di questo, abbiamo bisogno
di sviluppare nuove competenze. Abbiamo bisogno di ampliare la nostra capacità risposta
ad un nuovo tipo di responsabilità nell’elaborazione delle informazioni. E’ necessario
sviluppare un nuova branca della psicologia generale, che abbia lo stesso status della
psicologia “dello sviluppo” o “infantile”, la tecnopsicologia, la scienza che Gustav Jung ha
già invocato, senza averla mai perseguita, lo studio delle relazioni reciprocamente
condizionanti tra tecnologia e psicologia.”

Potete trovare link alle pagine segnalate e teleport in

ArteMente Art & Mind

Seoraksan (21, 176, 1000)

http://slurl.com/secondlife/Seoraksan/21/176/1000

Corsi di Psicologia Cognitiva, Neuro Science, Mente, Intelligenza Umana Artificiale, Cervello Memoria Linguaggio Apprendimento

Cognitive Psychology Neuro Sciences Brain Language Learning Memory Mind Human Artificial Intelligence Classes . Centro Mimir

George Siemens

Fisica Subatomica. La teoria delle stringhe

Questo documentario (l’universo elegante) fornisce una buone descrizione della teoria delle stringhe, che unisce la fisica quantistica e la teoria della relatività. [parole chiave : fisica quantistica fisica subatomica teoria delle stringhe campo del punto zero nikola tesla einstein bohr schrodinger plank doppia fenditura luce fotoni ondulatoria particellare realtà osho sannyas sannyasin krishnamurti gurdjieff meditazione scienza nuove scoperte accelleratore nucleo protoni elettroni quark illusione verità libertà david icke beppe grillo nwo nuovo ordine mondiale rfid]

Ca' di Matt University

Ca’ di Matt University (Moodle)

Critiche al connettivismo

Il connettivismo è stato soggetto anche a critiche su parecchi fronti. Pløn Verhagen ha sostenuto che il connettivismo non è una teoria dell’apprendimento, ma piuttosto una “visione pedagogica.”^[5] Verhagen afferma che le teorie dell’apprendimento dovrebbero trattare del livello educativo (come si impara), invece il connettivismo si rivolge al livello curricolare (che cosa si impara e perché si impara). Bill Kerr, un altro critico del connettivismo, crede che, sebbene le tecnologie influenzino gli ambienti di apprendimento, le teorie attualmente esistenti sono sufficienti per spiegare la riflessione sui modi di prodursi della conoscenza nell’era digitale.^[6] Anche Antonio Calvani mette in guardia dai facili entusiasmi, soprattutto quando in queste teorie si cerca di coinvolgere il mondo della scuola pretendendo che essa si adegui ai nuovi principi sottovalutando la complessità di operazioni tecniche e cognitive cui si perviene solo dopo un lungo ed articolato percorso formativo, percorso basato anche sull’apporto della cultura tradizionale. ” Un trasferimento selvaggio del connettivismo alla scuola può indurre a credere che basti mettere gli allievi in rete per produrre conoscenza, consolidando quel famoso stereotipo diffuso, secondo cui più tecnologie si usano, in qualunque modo lo si faccia, e meglio è per l’apprendimento.“^[7]

SLOODLE / SCORM Demo

Simple demonstration combining SLOODLE and SCORM, allowing context-sensitive integration of SCORM content with Second Life and Moodle